上海新历史课本：文化多样性重心前移

老虾

今秋，当上海的中学生打开他们的历史课本时，他们或许会大吃一惊。这套新版标准的历史课本不再探讨战争、王朝和共产主义革命，而是把更多的笔墨放在经济、技术、社会风俗和全球化等多种主题上。 　　几乎是在一夜之间，中国这个最大城市之一的学校将主宰历史课本５０多年的一些政治教条束之高阁。
　　这套历史教科书的编写者称，课本内容的改变通过了高层的详细审查，并且是推进更稳定、较少暴力的中国历史观的广泛努力的一部分。这种新的历史观将服务于当前经济和政治目标。
　　该新版历史课本将重心放在常见于中国媒体和官方话语的思想和术语上：经济增长、创新、外贸、政治稳定、尊重文化多样性和和谐社会。
　 　摩根大通、比尔·盖茨、纽约股票交易所、美国航天飞机以及日本的子弹头火车，都在新版教科书中得到了突出。课本中还有专门讲述领带如何流行起来的章节。 曾被视为世界历史重要转折点的法国大革命和十月革命，如今受到的关注也大为降低。毛泽东、长征以及殖民侵略，而今只在初中讲授，并且内容也大幅缩减。
　　上海大学历史学家朱学勤说：“以前的历史课本重视意识形态和国家认同。新的历史课本较少意识形态的内容。”这种改变目前只限于上海。在修改课程和教科书上，这座经济发达的城市享有一定的自由度，它在过去引入的一些做法曾被政府推广到其他地方。
　 　但新版历史教科书尚未使用之前，就已引发了历史学家们的激辩。部分学者认为新版教科书削弱了历史，初中的中国史和世界史被从３年压缩到了２年，而高中仅 有的一年历史课如今只集中于文化、思想、文明。一名上海历史老师就这个话题在网上写道：“初中历史课本阉割了历史，而高中课本把历史全部消灭了。”
　　上海师范大学教授、新版历史教科书的主要编写者之一周春生说，编写目的在于将历史从只注重领袖和战争的传统中解救出来，并使人民和社会成为中心主题，“历史不属于帝王将相，它属于人民。”
　　香港大学教育学副教授白杰瑞认为，大陆的教育当局寻求各种途径使学校课程跟上时代。他说：“这强调了创新思想和使学生适应全球化。过多强调殖民时代民族苦难的历史，是否能造就今天的上海所需要的高级人才？”
　　周春生说，新的历史教科书呈现了一个有关中国的过去的更和谐形象。但他认为这种改变“不是来自某某的政治口号”，而是反映了对学生需要知道什么的看法的巨变。
　　《青年参考》
　　评 论
　　重新改编“与时俱进”
　 　在过去的２５年中，改革开放日渐深入，整个社会从经济、政治、文化各个方面发生着变化，但令人遗憾的是，历史教科书并未与时俱进，即使修订也是小范围的 修修补补。学生宛如身处桃花源中，一旦步出校门，接触到外面真实的世界，便觉出历史教科书中“不知有汉，无论魏晋”的狭隘闭塞，于是便生发出“历史无用 论”的感慨。
　　而目前历史教科书的重新改编，令人欣喜地看到一些变化，一些基于方法论的变化而带来的内容上的改变。教科书不再以阶级斗争为纲，不再不顾外界变化而执着于一念，不再板着面孔说教：产业革命和信息革命取代了社会主义革命的介绍。
　　敏 思
　　消解历史的历史教科书
　　最近，中文网各大论坛都在转载一篇题为“请编写初中历史的专家回到蒙古统治时期！”的帖子。
　 　作者“前脚迈出”是一名初中历史教师。“前脚迈出”在帖子中提出了三大问题：第一，除了秦末农民大起义之外，其余的历次重要的农民起义全部被删除。第 二，“专制”除了在秦内容出现外，别的地方全没有了。第三，在蒙古统治时期的教材内容中，把过去教材中的蒙古统治时期的四等人的划分这个如此重要的内容给 删除的一干二净。
　　初中历史教科书“改头换面”了，高中的更吐血，王朝更替，国家兴亡，革命与战争，殖民与反殖民等等传统的历史编纂内容全部消失了。代之以衣食住行的所谓文明史，
　　看来，中国甚嚣尘上的“历史翻案风”的影响层面，已经不限于《施琅大将军》等所谓的“历史正剧”，连历史教科书也被刮得东倒西歪了。
　　我可以肯定，无论是出于什么目的，任何篡改历史，或是消解历史的行为，对拥有几千年深厚史学传统的中华文明而言，都是一种亵渎！
　　中国人常说“以史为鉴”，这话说得太正确了。问题是，如果中国人自己都在历史教科书中“消解历史”，使得子孙后代因为不识史实，以致无法“以史为镜，可以知兴替”，又怎能挺直腰板来要求外国人“以史为鉴”？
　　张从兴
　　链 接
　　中日韩共同历史观史书热卖
　　今年５月，由中国、日本、韩国学者与教师共同编纂的、反映他们共同历史观的《东亚三国的近现代史》在三国的总发行量已超过２３万册，在日本和韩国分别发行了７万册和５万册。
　　这本书的中方编写成员、中国社会科学院近代史研究所研究员荣维木在接受采访时说：“三国编写者的基本史观是一致的，尽管存在着一些基于文化背景和思想方法的小分歧。”
　　《东亚三国的近现代史》指出日本在东亚地区发动了一场侵略战争，对亚洲人民，尤其是中国人民和韩国人民，造成了严重侵害，日本对此应承担责任。编纂此书主要针对日本右翼书社出版美化侵略战争、否认战争罪行的教科书。


http://paper.people.com.cn/jnsb/html/2006-09/07/content_11234559.htm

老虾

原帖由 jiejiedog 于 2006-9-17 19:28 发表

阐述事实和适当总结并不矛盾，因为不是每个学生都有很好地总结概括能力，就好像小时候自己贪玩，父母就让我用工读书，当时我不知道为什么要用工读书，就先读起来，等年龄大一些就能理解需要用工读书的原因了

尽信书不如无书。

老虾

原帖由 半人马 于 2006-9-17 19:32 发表
中国的历史书不是史评的问题的，而是国家对意识形态的控制问题

政治书和历史书，一个是碧浪，一个是汰渍
我洗，我洗，我洗洗洗

老虾

原帖由 jiejiedog 于 2006-9-17 19:44 发表

如果没有能力自己总结或者没有兴趣去总结，那么就直截了当告诉答案。中学生不是史学家。

中学生需要的是思考模式，如何从历史事件中分析问题得出结论，至于南京条约赔了5000W两还是8000W两，scheisse egal。
深层次有深层次的分析，浅层次有浅层次的分析。中学生又不是数学家，学什么代数几何。

老虾

原帖由 好好的天气哦 于 2006-9-17 19:53 发表

对此我不同意,还是某个地区多
某个地区用全中国大半的人才和财力建立了自己的社会体系

谁叫某个地区说一不二，别的地方想放个屁都不敢公开放。

老虾

原帖由 好好的天气哦 于 2006-9-17 20:22 发表

那咱拿不到美国钱的说说也不行啊yes.gif

真拿不到吗？当年的马歇尔计划里包括中国，不然司徒雷登赖着不走干吗？结果一篇《别了，司徒雷登》就把钱踹了回去，很二的替老大哥看门，给小胖子擦屁股上的屎。

再说言论。
http://news.xinhuanet.com/politics/2006-09/10/content_5072446.htm
强行挖去你的一个眼睛，一个耳朵，这算啥呢？

被抓的听说有个不锈钢老鼠。

老虾

原帖由 好好的天气哦 于 2006-9-17 20:41 发表

那就得看比例了,全中国一大半的人才分给不到2000万人也是分
全中国一小半的人才分给7亿人也是分
如果现在全中国的人才都分给山东,然后发展10年,我相信,山东可以进入世界前十

难说。
龙多乱下雨，鸡多不生蛋，儿媳妇多了，老婆婆做饭。

老虾

原帖由 jiejiedog 于 2006-9-17 22:21 发表

中学生学历史的目的就是以史为鉴，至于数字本来就是没有什么意义的。作为9年制义务教育的普及教材，只要简明扼要客观阐述事实，给出简短的概括评论就可以了，很多人对于历史根本就没有兴趣，还要扭扭捏捏让他们独 ...

既然是以史为鉴，重要的是鉴，不是这个史。知道用什么态度看待历史，比知道点史实重要。
至于有没有这个能力，愿不愿意学那是个人问题，不想学的，给了一堆现成的答案也是左耳朵进右耳朵出，就像俺学中学政治一样。

老虾

中学阶段培养的学习方法对大学阶段至关重要，这点狗狗你不会否认吧。